1月31日，在2024世界數(shù)字教育大會(huì)閉幕式上，中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智正式發(fā)布全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)和《中國(guó)智慧教育發(fā)展報(bào)告（2023）》。
全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)（Global Digital Education Development Index，簡(jiǎn)稱GDEI）是中國(guó)教育科學(xué)研究院創(chuàng)新應(yīng)用基于證據(jù)的評(píng)價(jià)范式所研制的評(píng)估各國(guó)數(shù)字教育整體發(fā)展水平的綜合性指數(shù)。通過對(duì)各國(guó)際組織及206個(gè)國(guó)家和地區(qū)公開的各類在線數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面系統(tǒng)采集分析，篩選出資料相對(duì)完整、數(shù)字教育發(fā)展相對(duì)較好的62個(gè)先發(fā)國(guó)家，建立了全球數(shù)字教育發(fā)展證據(jù)庫(kù)。基于各國(guó)共同關(guān)注，研究提出評(píng)價(jià)全球數(shù)字教育發(fā)展的六個(gè)核心維度：新素養(yǎng)、新體系、新制度、新內(nèi)容、新范式、新治理，并結(jié)合專家意見和實(shí)際情況驗(yàn)證比對(duì)，構(gòu)建了指標(biāo)體系，研制了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成初步指數(shù)測(cè)算。
對(duì)指數(shù)結(jié)果與證據(jù)進(jìn)行深入全面研究分析后，中國(guó)教育科學(xué)研究院提出，全球數(shù)字教育發(fā)展可劃分為轉(zhuǎn)型起步、資源共享、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、AI融合和生態(tài)重塑五個(gè)階段。62個(gè)先發(fā)國(guó)家中，13%的國(guó)家尚在轉(zhuǎn)型起步階段，68%的國(guó)家處于資源共享階段， 19%的國(guó)家已具備數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)階段特征。頭部國(guó)家正在開展AI融合階段的探索。生態(tài)重塑階段則仍處于各國(guó)的目標(biāo)愿景中，尚未達(dá)成。
在指數(shù)評(píng)價(jià)的六個(gè)維度上，各國(guó)數(shù)字教育發(fā)展水平存在一定差異。在數(shù)字素養(yǎng)提升維度上，新加坡因構(gòu)建起了較為完備的、面向國(guó)民、教師、學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系而在該維度上居于領(lǐng)先。在數(shù)字教育的體系構(gòu)建維度上，芬蘭、美國(guó)因在網(wǎng)絡(luò)連接、終端配備、學(xué)分認(rèn)定等方面成效顯著而在該維度上居于領(lǐng)先。在數(shù)字教育制度創(chuàng)新維度上，美國(guó)、法國(guó)因在法規(guī)、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)體系制定上相對(duì)完備而在該維度上居于領(lǐng)先。在數(shù)字教育內(nèi)容重構(gòu)維度上，芬蘭、美國(guó)、丹麥、加拿大4個(gè)國(guó)家因資源的覆蓋面大、種類全、應(yīng)用廣而在該維度上居于領(lǐng)先。在數(shù)字化教學(xué)變革維度上，英國(guó)因積極探索教學(xué)與教科研數(shù)字化轉(zhuǎn)型而在該維度上居于領(lǐng)先。在數(shù)字教育治理升級(jí)維度上，愛沙尼亞因大力開展基于證據(jù)的決策以及規(guī)?；膶W(xué)校數(shù)字化管理而在該維度上居于領(lǐng)先。
從指數(shù)排名情況看，一方面，全球數(shù)字教育發(fā)展高水平國(guó)家具有一定聚集性特征。指數(shù)排名前十的國(guó)家以高收入國(guó)家、人口大國(guó)為主，并依次分布在歐洲、亞洲、北美洲和大洋洲。另一方面，全球數(shù)字教育具有跨越性發(fā)展特征，導(dǎo)致其指數(shù)排名變動(dòng)較大。
中國(guó)在過去三年，在聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要，即Connection、Content、Cooperation的“3C”理念指引下，實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。在數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)、數(shù)字教育體系構(gòu)建3個(gè)方面取得明顯進(jìn)展，指數(shù)排名從24位躍升到第9位，前進(jìn)15位。尤其是發(fā)揮數(shù)字教育發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)，建成世界最大的教育資源中心——國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，覆蓋近3億學(xué)生1800多萬(wàn)教師，獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織授予的教育信息化獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了公共數(shù)字教育資源規(guī)?；瘧?yīng)用的跨越式發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)也在較短時(shí)間內(nèi)，在師生數(shù)字素養(yǎng)與教育治理的數(shù)字化方面，通過實(shí)施一系列推進(jìn)措施，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。
《中國(guó)智慧教育發(fā)展報(bào)告（2023）》以全球視野在對(duì)我國(guó)數(shù)字教育發(fā)展進(jìn)行全景描繪基礎(chǔ)上，更加注重教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中國(guó)政策與中國(guó)實(shí)踐；明確了智慧教育是數(shù)字教育發(fā)展的高級(jí)階段；立足中國(guó)發(fā)展實(shí)際，提出中國(guó)智慧教育發(fā)展，可以劃分為資源共享、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、AI 融合和生態(tài)重塑四個(gè)階段。
報(bào)告認(rèn)為，2023年我國(guó)出臺(tái)了縱深推進(jìn)、橫向聯(lián)結(jié)的政策網(wǎng)絡(luò)體系，確保教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)落到實(shí)處。大體可以分為八個(gè)方面：一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以數(shù)字化開辟教育發(fā)展新賽道；二是強(qiáng)化平臺(tái)支撐，建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)；三是夯實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，建設(shè)教育數(shù)據(jù)關(guān)鍵設(shè)施和資源體系；四是深化應(yīng)用創(chuàng)新，利用數(shù)字技術(shù)賦能教育教學(xué)改革；五是優(yōu)化治理流程，有效提升教育治理數(shù)字化水平；六是提升服務(wù)能力，增強(qiáng)教育公共服務(wù)的均衡性和可及性；七是加強(qiáng)基礎(chǔ)保障，推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)和師生素養(yǎng)提升；八是深化國(guó)際交流，構(gòu)建良好全球數(shù)字教育生態(tài)。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研制構(gòu)建了包含廣泛聯(lián)結(jié)、創(chuàng)新應(yīng)用、機(jī)制保障、素養(yǎng)提升等4個(gè)一級(jí)維度、12個(gè)二級(jí)維度和29個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)框架，面向全國(guó)范圍征集應(yīng)用案例。根據(jù)區(qū)域和學(xué)校類型細(xì)分組別，最終在報(bào)告中呈現(xiàn)了囊括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和特殊教育領(lǐng)域的20個(gè)典型案例，集中展示數(shù)字教育的中國(guó)實(shí)踐，在助推教育高質(zhì)量公平上的重要作用。
提煉出中國(guó)智慧教育發(fā)展的五大實(shí)踐路徑：一是以創(chuàng)新素養(yǎng)培育為目標(biāo)導(dǎo)向，二是以區(qū)域整體推進(jìn)為總體思路，三是以數(shù)字基座聯(lián)結(jié)為重要依托，四是以數(shù)據(jù)賦能引領(lǐng)為核心關(guān)鍵，五是以良好生態(tài)建設(shè)為發(fā)展保障。
面向全球，報(bào)告提出近期數(shù)字教育發(fā)展的五個(gè)趨勢(shì)：第一，生成式人工智能的教育應(yīng)用前景廣闊，助力實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)；第二，科技驅(qū)動(dòng)的沉浸式場(chǎng)景將改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使虛實(shí)融合成為學(xué)習(xí)新常態(tài)；第三，教育評(píng)價(jià)將實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為終身學(xué)習(xí)體系提供支撐；第四，教師與人工智能共存、共教、共學(xué)，創(chuàng)生人機(jī)復(fù)合型教師；第五，數(shù)字教育應(yīng)用生態(tài)蓬勃發(fā)展，泛在、多元、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境將催生新的教與學(xué)方式。
李永智表示，指數(shù)排名并非最終目的，找到各自最適合的數(shù)字教育發(fā)展路徑才是關(guān)鍵所在。中國(guó)數(shù)字教育發(fā)展的特色之路，必將為世界數(shù)字教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多借鑒。通過全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)（GDEI）評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建一個(gè)互鑒、可比、相互促進(jìn)的國(guó)際教育新生態(tài)，用教育之光照亮文明之路，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。