2024年1月19日，國際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新趨勢(shì)論壇在京成功舉辦。本次論壇由中國教育科學(xué)研究院主辦，旨在交流研討國際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、趨勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育開展國際對(duì)話與交流互鑒。教育部基礎(chǔ)教育司副司長馬嘉賓出席會(huì)議并致辭，中國教育科學(xué)研究院院長李永智發(fā)布了《國際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新趨勢(shì)報(bào)告2024》研究報(bào)告，中國教育科學(xué)研究院副院長汪明主持開幕式、主旨報(bào)告，并致閉幕詞。
在主題報(bào)告環(huán)節(jié)，經(jīng)合組織教育與技能司司長安德列亞斯·施萊歇爾、聯(lián)合國教科文組織教師教育中心主任張民選、中國常駐聯(lián)合國教科文組織原大使銜代表?xiàng)钸M(jìn)、英國劍橋大學(xué)教師研究交流中心負(fù)責(zé)人帕特里克·卡邁克爾、新加坡國立教育研究院教學(xué)與實(shí)踐研究中心主任丹尼斯·郭、香港大學(xué)教授梁貫成、北京101中學(xué)黨委書記和校長熊永昌、日本文部科學(xué)省綜合教育政策局調(diào)查企劃課外國調(diào)查二處處長新井聰、俄羅斯高等經(jīng)濟(jì)大學(xué)教育學(xué)院院長葉夫根尼·特連捷夫等，圍繞數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)、STEM教育、職業(yè)生涯教育、教師角色轉(zhuǎn)型與專業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)改進(jìn)等話題分享了不同國家和區(qū)域基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考。此外，專家學(xué)者圍繞當(dāng)前世界基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)舉措，國際組織和國家政府等不同主體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用等話題進(jìn)行了自由充分、專業(yè)深入的專題討論。
論壇發(fā)布的《國際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新趨勢(shì)報(bào)告2024》，是中國教育科學(xué)研究院課題組的重要研究成果。報(bào)告旨在捕捉和解讀全球基礎(chǔ)教育的最新理念、政策與實(shí)踐，促進(jìn)中外教育交流，推動(dòng)中國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新。課題組基于近十年對(duì)全球基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)的持續(xù)性跟蹤研究，系統(tǒng)整理了國際戰(zhàn)略規(guī)劃、政策文件和研究報(bào)告，提煉出全球基礎(chǔ)教育八大創(chuàng)新趨勢(shì)。并選擇多國及國際組織作為案例研究，提供豐富證據(jù)支撐這些趨勢(shì)。報(bào)告特邀清華大學(xué)文科資深教授謝維和、首都師范大學(xué)教授田慧生、北京師范大學(xué)教授辛濤以及參加本次論壇的嘉賓安德烈亞斯·施萊歇爾、張民選、楊進(jìn)、梁貫成等專家學(xué)者，針對(duì)每個(gè)方面的創(chuàng)新趨勢(shì)做了精彩、專業(yè)的分析點(diǎn)評(píng)。
報(bào)告認(rèn)為，全球基礎(chǔ)教育八大創(chuàng)新趨勢(shì)分別為：提升師生數(shù)字素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力、構(gòu)建STEM教育生態(tài)體系、推進(jìn)職業(yè)生涯教育、注重社會(huì)情感學(xué)習(xí)、實(shí)施主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探索數(shù)智技術(shù)賦能評(píng)價(jià)及促進(jìn)教育包容與公平。
聯(lián)合國教科文組織等國際組織和世界主要國家均積極制定相關(guān)政策，著力強(qiáng)化公民數(shù)字素養(yǎng)教育，將數(shù)字素養(yǎng)教育貫穿于全方位、多場域的教育活動(dòng)之中。目前中國正在大力實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，將提升師生數(shù)字素養(yǎng)作為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。世界各國基礎(chǔ)教育通過打造多層次培養(yǎng)平臺(tái)、優(yōu)化教育生態(tài)等，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，需要關(guān)注基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)。STEM教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、信息技術(shù)能力等未來社會(huì)必備的技能，歐美國家均將STEM教育提升至國家戰(zhàn)略高度。全面發(fā)展 STEM 教育，不僅能為個(gè)人的職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)科技競爭培養(yǎng)關(guān)鍵人才。近年來，因新科技革命導(dǎo)致就業(yè)變化和世界發(fā)展的不確定性增強(qiáng)，世界各國普遍開始從基礎(chǔ)教育階段實(shí)施職業(yè)生涯課程或活動(dòng)。在基礎(chǔ)教育階段開展職業(yè)生涯教育有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的聯(lián)系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)情感學(xué)習(xí)對(duì)于維持有效的人際交流和彌補(bǔ)人工智能的情感認(rèn)知局限至關(guān)重要。全球各國和國際組織通過多種途徑推廣社會(huì)情感學(xué)習(xí)，包括納入國家課程體系、專設(shè)研究機(jī)構(gòu)、開展大規(guī)模國際測試等。主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)在全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的推廣體現(xiàn)了教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。各國在推進(jìn)主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面采取了不同的策略和實(shí)踐。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，教育評(píng)價(jià)正從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測試轉(zhuǎn)變?yōu)楦妗?dòng)態(tài)和個(gè)性化的評(píng)估方法。在推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注數(shù)智技術(shù)賦能評(píng)價(jià)的可持續(xù)發(fā)展，包括技術(shù)的更新和迭代、評(píng)估模型的優(yōu)化，以及教師和學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)性培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)教育的真正包容和公平，依然面臨重大挑戰(zhàn)。中國把促進(jìn)公平作為國家的基本教育政策，以公益普惠和優(yōu)質(zhì)均衡為基本方向。通過不斷改進(jìn)教育政策、優(yōu)化教育資源配置、創(chuàng)新教學(xué)方法和提高社會(huì)參與度，我們可以期待實(shí)現(xiàn)更加包容和公平的基礎(chǔ)教育環(huán)境。
報(bào)告提出了四個(gè)“面向”的展望與倡議：面向未來立足培養(yǎng)全球問題解決能力、面向社會(huì)需求增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展技能、面向轉(zhuǎn)型與變革讓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)惠及人人、面向開放推進(jìn)基礎(chǔ)教育交流互鑒。報(bào)告呼吁各國以開放和合作的姿態(tài)共同推進(jìn)全球基礎(chǔ)教育創(chuàng)新，中國可以分享自身在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、課程創(chuàng)新和教師培訓(xùn)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)合理借鑒其他國家的先進(jìn)實(shí)踐。
來自國內(nèi)外200余位國際組織、政府機(jī)構(gòu)、高校、科研院所、中小學(xué)的代表和嘉賓，參加了本次論壇。