作者：彭妮婭
出版單位：中國財政經(jīng)濟出版社
內(nèi)容簡介：
本書各章的主要內(nèi)容包括教育測評的概念厘清、方法介紹、模型構(gòu)建說明、模型使用案例、過程分析、難點解析、方法拓展等方面，依次對教育研究的公平與效率的評測、教育發(fā)展的動態(tài)綜合評價、教育投入與產(chǎn)出的績效評價、教育教學(xué)效果評測、教育與社會經(jīng)濟關(guān)系的評測等做一個系統(tǒng)的介紹和研究。通過系統(tǒng)的方法說明和具體詳實的案例，推廣教育研究的評測方法和模型的使用，為相關(guān)人員用科學(xué)的量化方法研究教育問題提供參考和借鑒。
具體而言，各章內(nèi)容安排如下：第一章介紹教育綜合評價方法，梳理各種評價方法的概念和特點，介紹其和教育研究的關(guān)系。第二章介紹綜合評價方法在教育研究中的具體運用，展示層次分析法、模糊綜合評價、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方法在教育研究中的應(yīng)用實例。第三章介紹差異的測度，介紹均值、方差和變異系數(shù)的概念，介紹基尼系數(shù)和泰爾指數(shù)的異同和特征，并實證分析我國教育投入的差異。第四章介紹變化率的測度，重點介紹線性模型在表示效率和變化率測度中的建模和運用，分析教育投入經(jīng)濟效應(yīng)和教育扶貧成效評估。第五章介紹降維的方法在教育研究中的運用，詳細介紹主成分分析和因子分析的概念、原理、作用、步驟，并運用到學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r綜合評價和高等教育綜合承載力評價上。第六章介紹協(xié)同發(fā)展（即效率與公平）測度，通過基于“三螺旋”理論的概念厘清和協(xié)同發(fā)展指數(shù)構(gòu)建，研究我國重大戰(zhàn)略區(qū)域的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀。第七章研究大數(shù)據(jù)方法在教育研究中的運用，先介紹大數(shù)據(jù)的概念發(fā)展及在教育研究中的主要運用方面，再用義務(wù)教育就近入學(xué)研究的實例呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)方法的研究過程、結(jié)果和相比于其他方法的特點和優(yōu)勢。第八章介紹調(diào)查研究方法，這是一種特殊的量化研究方法，既有人文性，又有科學(xué)性和數(shù)量性，是定量研究和定性研究相結(jié)合的一種重要方法，在教育研究中的實例則是0-12歲兒童的校外教育投入調(diào)查研究。第九章是綜合以上各種量化研究方法，展示教育研究中能用到的量化方法及研究過程，使相關(guān)方法更生動，便于理解。
目錄：
序言
第一章 教育綜合評價方法簡介
第一節(jié) 教育綜合評價方法的概念
第二節(jié) 現(xiàn)代綜合評價方法的特點
第三節(jié) 綜合評價方法與教育研究的關(guān)系
第二章 綜合評價方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 層次分析法簡介及運用
第二節(jié) 模糊綜合評價法簡介及運用
第三節(jié) 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法簡介及運用
第四節(jié) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)簡介及運用
第五節(jié) 幾種綜合評價方法的述評
第三章 差異的測度方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 均值、方差和變異系數(shù)
第二節(jié) 基尼系數(shù)
第三節(jié) 泰爾指數(shù)
第四節(jié) 差異測度的應(yīng)用：教育投入差異測度
第四章 變化率的測度方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 效率測度和線性模型
第二節(jié) 效率測度的運用：教育投入經(jīng)濟效應(yīng)
第三節(jié) 變化率測度的運用：教育扶貧成效評估
第五章 降維的方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 主成分分析
第二節(jié) 因子分析
第三節(jié) 降維方法的綜合運用：高等教育綜合承載力及匹配度
第六章 協(xié)同發(fā)展的測度方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 協(xié)同發(fā)展的概念
第二節(jié) 協(xié)同發(fā)展的測度
第三節(jié) 區(qū)域產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的測度應(yīng)用
第七章 大數(shù)據(jù)方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 大數(shù)據(jù)概述
第二節(jié) 大數(shù)據(jù)方法在教育研究中的應(yīng)用類型
第三節(jié) 大數(shù)據(jù)方法應(yīng)用實例——義務(wù)教育均衡發(fā)展時代的教育資源對房價的影響
第八章 調(diào)查研究方法在教育研究中的運用
第一節(jié) 調(diào)查研究方法
第二節(jié) 調(diào)查研究實例：0—12歲兒童校外教育投入調(diào)查
第三節(jié) 調(diào)查研究分析解讀：0—12歲兒童校外教育投入調(diào)查結(jié)果
第四節(jié) 延續(xù)調(diào)查研究：“雙減”前后0—12歲兒童校外教育投入變化
第九章 量化方法在教育研究中的綜合運用
第一節(jié) 教育脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的投入策略
第二節(jié) 信息技術(shù)背景下的教育傳播中韓比較
教育研究中的量化研究方法得到了越來越多的關(guān)注，有專家提出將教育研究變成一門科學(xué)的重要途徑便是通過實證研究方法。以往關(guān)于教育研究中的評測研究主要集中在兩大方面，一是基于教育活動對教育的價值和功能進行評價，即按照一定的教育價值標(biāo)準(zhǔn)，對教育活動和相關(guān)因素進行系統(tǒng)描述，并做出價值判斷。二是將一些量化研究方法運用到教育研究中來，是教育研究在方法上突破思辨后進行的量化分析嘗試，也可認(rèn)為是量化研究方法在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用和擴展。前者以教育價值標(biāo)準(zhǔn)作為評價的依據(jù)，以教育活動作為評價對象，以客觀事實為評價基礎(chǔ)，進行本質(zhì)為價值判斷的評價行為，通過評價判斷教育目標(biāo)或教育計劃實現(xiàn)的程度，著眼于提升教育效果。 后者根據(jù)教育研究者或一線教師在開展教育教學(xué)研究時對定量數(shù)據(jù)分析的需求，選擇與教育有關(guān)的統(tǒng)計研究案例，闡述教育研究情境中的量化統(tǒng)計分析方法，一般包含統(tǒng)計分析基本理論介紹和具體方法、軟件操作的實現(xiàn)過程。 前者多基于教育領(lǐng)域內(nèi)，是對教學(xué)活動的測量與評價。后者多從教育領(lǐng)域擴充、延續(xù)到其他領(lǐng)域，研究教育及與其所在的社會、經(jīng)濟、文化等的關(guān)系。