內(nèi)容簡介：本書聚焦于我國研究生課程改革課題，基于現(xiàn)實(shí)問題與對策探究兩條主線，圍繞研究生課程的八大關(guān)鍵問題，即“雙一流”和“雙創(chuàng)”背景下研究生課程如何建設(shè)，研究生課程為什么不受重視，研究生課程為何缺乏層次性，研究生課程為何常因人而設(shè)，研究生導(dǎo)師如何指導(dǎo)學(xué)生，如何保障研究生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，研究生課程如何應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)”的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)如何進(jìn)行研究生課程改革。扎根理論溯源、研究綜述、實(shí)證調(diào)查三大途徑，對研究生課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與呈現(xiàn)，以期對我國研究生課程的改革與發(fā)展提供政策參考和實(shí)踐指南。
作者：汪霞 劉貴華
出版單位：南京大學(xué)出版社
目錄
第一章“雙一流”和“雙創(chuàng)”背景下研究生課程如何建設(shè)？
第一節(jié) 課程建設(shè)之基：研究生教育的發(fā)展邏輯
第二節(jié) 學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)
第三節(jié) 課程建設(shè)與研究生學(xué)習(xí)
第四節(jié) 課程建設(shè)與研究生科研
第五節(jié) 課程建設(shè)與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
第二章 研究生課程為什么不受重視？
——研究生課程的特點(diǎn)與本質(zhì)
第一節(jié) 研究生課程的本質(zhì)和作用
第二節(jié) 研究生課程的現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 影響研究生課程建設(shè)的因素分析
第三章 研究生課程為何缺乏層次性？
——研究生課程的目標(biāo)與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 本科生、碩士生和博士生課程為何會趨同
第二節(jié) 研究生課程的目標(biāo)到底是什么
第三節(jié) 如何加強(qiáng)研究生課程的銜接性、層次性和連貫性設(shè)計(jì)
第四章 研究生課程為何常因人設(shè)課
——研究生課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 研究生課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)和現(xiàn)狀
第二節(jié) 國外大學(xué)研究生課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 研究生課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的策略
第五章 研究生導(dǎo)師如何指導(dǎo)學(xué)生
——研究生學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)
第一節(jié) 師徒制與導(dǎo)師組制
第二節(jié) 學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的指導(dǎo)
第三節(jié) 專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)
第六章 如何保障研究生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量？
——研究生課程的考核與評價(jià)
第一節(jié) 研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)涵與評價(jià)
第二節(jié) 研究生課程學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控
第三節(jié) 研究生課程學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量考核和評價(jià)
第四節(jié) 我國研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量考核和評價(jià)存在問題及改進(jìn)策略
第七章 研究生課程如何應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)
——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生課程的重建
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生課程的重建
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生課程資源的重組
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生課程的改革策略
第八章 21世紀(jì)如何進(jìn)行研究生課程改革？
——研究生課程的問題與變革
第一節(jié) 高質(zhì)量的博士生教育還需要完善那些課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)管理制度
第二節(jié) 專業(yè)學(xué)位碩士研究生需要什么樣的課程學(xué)習(xí)環(huán)境
第三節(jié) 碩士研究生有什么樣的在線課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷