編者按：學習宣傳貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，系統(tǒng)領會習近平總書記關于教育改革的一系列新思想、新觀點、新論斷，深化教育綜合改革，加快推進教育強國建設，是當前教育系統(tǒng)的重大政治任務。中國教育科學研究院組織精銳科研力量，圍繞習近平總書記重要講話要求，在紙媒、電視、網(wǎng)絡等平臺開展闡釋研究，取得豐碩成果?，F(xiàn)摘取部分優(yōu)秀成果，陸續(xù)推出，以饗讀者。
習近平總書記作出“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”重要指示兩年來，各地各部門前瞻布局、科學謀劃，政府高位推動，體制機制基本形成。學校課堂教學方式不斷改進，社會協(xié)作格局日漸完善。
如何進一步增加孩子們的好奇心、想象力、探求欲？如何布局科學教育高質量發(fā)展？
“育見新聞”專訪中國教育科學研究院副研究員 王學男
育見新聞：當前深入推進中小學科學教育工作，對于加強中小學科學教育工作有什么意義，有哪些亮點措施值得關注？
王學男：在黨的二十大報告里面提出了教育、科技、人才一體化發(fā)展，面對科技變革和大國博弈的背景下，基礎教育階段科學教育發(fā)揮的支撐性和戰(zhàn)略性的作用越發(fā)的明顯。此次會議上的亮點非常豐富，一是大科學教育體系已經(jīng)初步建立，這標志著我們在科學教育方面取得了重要進展。二是學校更加重視實驗教學和探究實踐的學習方式，這有助于提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。三是我們在課程和資源的配置上更加豐富和完善，同時發(fā)揮了地方主體的自主性作用，使得科學教育更加貼近實際需求。四是我們對科學教育的評價方式進行了改變，從只注重分數(shù)或結果性的評價轉向了過程性和探究性的增值性評價，這有助于更全面地評估學生的科學素養(yǎng)和能力。五是教育數(shù)字化與科學教育結合更加緊密，它將進一步推動科學教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
育見新聞：結合教育強國建設規(guī)劃綱要重大決策部署的推進實施，在中小學的科學教育工作中，還有哪些重點難點堵點問題值得關注？
王學男：中小學科學教育正在從單純的課程轉變?yōu)橛朔绞降闹匾M成部分，旨在推動整個課程體系的變革。當前面臨如下挑戰(zhàn)：
一是師資問題：在現(xiàn)有編制不增加的情況下，如何配置更專業(yè)、學歷和學位符合要求的教師是一個難點，需要學校和地方發(fā)揮實踐智慧。
二是課程資源有限：由于區(qū)域差異，尤其是中西部地區(qū)，科學教育資源相對有限，如何有效配置這些資源是一大問題。
三是協(xié)同機制缺乏：校內科學教育和校外科普教育難以聯(lián)動，科普教育多呈點狀、散狀，缺乏系統(tǒng)化的整體教育。
四是評價方式：如何識別并培養(yǎng)創(chuàng)新人才，同時具備國際視野，與國際接軌，是亟待關注和研究的問題。
育見新聞：中小學科學教育正迎來難得歷史機遇。這個過程中，需要我們在未來著力提升中小學生哪些方面的科學能力和素養(yǎng)？
王學男：中小學階段的科學教育能力素養(yǎng)，更多地在于啟蒙科學精神，科技報國的情懷，也就是說我們要在價值觀的層面賦予他們科學的靈魂。第二個是他們的科學素養(yǎng)也是很重要的，這里面包括知識、技能，甚至是包括他們研究科學的方法。我們希望孩子們能夠基于真實的問題，來探究他們想做的研究，并且能親歷研究的過程，真正基于自己深度思考和鏈式問題進行探究實驗。
育見新聞：科學教育更多的時間是在課堂上，如何教好是尤為關鍵的，這樣的一堂科學教育課如何能夠入心入腦入行動，相應的師資怎么解決？
王學男：在現(xiàn)有師資有限的條件下，課程和資源環(huán)境設施的供給是對孩子和老師最好的支撐。強課程，可以為老師提供指引，讓他們在有效的課程和資源的引導下進行科學教學。學校需要提供充足的課程供給、資源供給以及條件設施，如專用實驗室和充足的耗材。然而，目前存在一些問題，例如學生不敢使用實驗器材，擔心損壞或經(jīng)費問題。為了解決這個問題，學校應該打破這些桎梏，讓孩子不斷試悟、犯錯，觸發(fā)他們的身體多個感官同時學習，以實現(xiàn)深度學習和理解性學習。此外，中小學階段最薄弱的是小學階段，因為中學已經(jīng)分科，理化生老師非常專業(yè)。小學階段需要跨學科的綜合性方式，因此要針對現(xiàn)有小學科學教師的弱點進行系統(tǒng)的培訓，轉變培訓方式為工作坊式，讓科學老師們在實踐中學習，甚至可以走進科技企業(yè)或物理化工廠去學習，以更好地帶領孩子們體驗科學。
育見新聞：全國中小學科學教育實驗區(qū)在探索中不斷推進數(shù)字賦能科學教育，您如何看待科學教育對于促進科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力提升方面的作用？
王學男：首先數(shù)字化可以提供豐富的科學教育資源：數(shù)字化技術可以為學生提供豐富的科學教育資源，如VR技術可以讓學生體驗到微觀世界和宇宙宏觀的過程，幫助他們更好地理解抽象的科學知識。第二是輔助教學，大模型等數(shù)字化技術可以作為教師的助手，輔助老師在課堂上進行教學，特別是在基于問題鏈的教育方式下，大模型可以扮演數(shù)字教師或輔助教師的角色。第三，破解科學教育評價難題：數(shù)字化技術可以有效破解科學教育評價中的一些難題，如通過數(shù)字化的方式采集數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)的方式進行個體跟蹤式的評價記錄，也可以縱向的全國比較。最后，教育數(shù)字化可以彌補科學教育區(qū)域差異：國家中小學智慧教育平臺在很大程度上補充了科學教育資源，特別是對鄉(xiāng)村地區(qū)或中西部地區(qū)，彌補了區(qū)域的差異。數(shù)字化技術打破了原有的時空局限，形成了新的創(chuàng)新機制。
來源 | 育見新聞